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南航计算机学院/人工智能学院院长陈兵:校企协同创新,特色化示范性软件学院建设的灵魂

作者:陈兵来源:中国电子报、电子信息产业网发布时间:2020-07-28 21:06我要评论

编者按:近日,教育部、工业和信息化部联合印发了《特色化示范性软件学院建设指南(试行)》。中国电子报特策划推出“建设特色化示范性软件学院·探索软件人才培养新模式”专栏,邀请高等院校、地方工信部门、骨干企业相关专家和负责同志围绕特色化示范性软件学院建设、产教融合培养路径、创新软件人才培养模式等方面对建设指南进行深入解读,分析我国软件人才现状和存在问题,并提出推动特色化示范性软件学院建设的举措建议。敬请关注。本期为南京航空航天大学计算机科学与技术学院/人工智能学院院长陈兵的署名文章。

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随着国家一系列重大战略的深入实施,经济社会产业快速转型升级,计算机软件已成为全球科技高新技术产业的领头羊,在金融、教育、医疗、国防等多个领域得到了广泛应用,在网络强国和制造强国建设中发挥着重要作用。软件产业的飞速发展离不开顶级专业人才的支持,日前,教育部和工信部联合发布了《特色化示范性软件学院建设指南(试行)》,为下一步“深化软件人才培养模式改革,促进软件生态体系建设,推动我国软件产业实现由大到强的历史跨越”指明了前进的方向。

《指南》明确提出,建设特色化示范性软件学院要以深化产教融合为途径。由此可见,校企协同创新是特色化示范性软件学院建设的灵魂。以校企合作为基础,实现校企人才共育、过程共管、成果共享、利益共担,是校企协同创新机制长效发展的动力。

校企协同重构人才培养方案

瞄准现代社会对复合型软件人才的能力要求,以培养学生的实践能力与创新精神为核心,南航始终践行“夯实数理基础和强化实践能力相结合,实践教学与工程应用相结合”的创新人才培养理念,改造传统工科一元化培养模式,建设多元化、有特色的学科交叉和产教融合的专业培养方案,强调产业需求与专业人才培养的有机结合。

为保障人才培养与社会经济发展需求的适应性,根据企业岗位实际需求,对现有的课程体系进行优化。在加强专业理论知识与实践能力培养的同时,进一步提高学生的职业素养,确保专业课程的目标能够与企业实际需求相吻合。同时,以企业生产活动为基准,优化课程教学模式以及教材。在课程体系重构中,依据实践应用技能的培养需求对现有教学内容进行整合完善,特别需要对现有实践课程、课程设计、认知实习及毕业设计等与实践过程有效结合。以“课程教学+企业实践”的方式,搭建高校与企业的桥梁,以系统能力为核心不断提高学生的实践应用能力,培养适应技术进步和社会需求变化的高素质软件工程人才。

校企协同激活双师型师资队伍

通过多元合作协同育人机制,协同构筑一流的师资队伍。在校企合作过程中,坚持走“请进来”与“送出去”相结合的道路。

在深化校企合作的过程中,一方面加大企业导师的引入力度,聘用行业、企业优秀人才,承担产业项目化教学任务。以项目任务为纽带,与专业教师队伍构成“多元结构、优势互补”的教学团队,不断优化教师队伍结构,满足工学结合实践教学模式,从而提升教学质量,实现教师队伍的资源共享、优势互补。另一方面,高校可以考虑把教师送到企事业单位学习,在企业建立定期的专业教师实践计划,让具有充足理论知识的教师具备更强的实践能力,构筑提升教师综合能力的管理体系。

校企协同共筑企业实训基地

软件类专业人才的培养,以激发学生的兴趣和潜能为重点,以培养学生的团队意识、创新精神和工程实践能力为目的,这其中,实践实训便是人才培养过程中的重要一环。在企业实训过程中,以企业实践的标准来建设、管理、考核学生的实习表现,促进企业从单纯用人向“用培并举”转变。学校对每个企业项目式实习基地配备校内导师,学校发挥学科技术资源优势,企业发挥产业项目资源优势,促进培养与需求对接。实习以项目需求为核心,学校骨干教师、产业专家为辅助,本科生和研究生团队为成员,一方面承接企业部分项目开发任务,主要包括软件定制模块开发、集成开发等,通过比企业更灵活的团队组建模式,降低企业开发成本,帮助企业完成项目交付。另一方面,锻炼和培养了学生的时间动手能力,让人才培养与产业需求紧密结合,实现校企双方共赢。

校企协同共建一流创新平台

特色化示范性软件学院建设需要拓展校企协同育人的内涵与路径。校企协同共建一流创新平台有利于促进高校打破边界,推动校企间开展产学研联合协同研发,加速科技成果转化落地,营造良好的校内项目创新创业新氛围。南航基于人才跨界培养的理念,与行业领军企业联合组建主题创新区,由企业或者科研院所发布科创类研究课题,由来自不同学科的师生和企业导师联合组队(含高年级本科生、研究生、青年教师、企业技术骨干),实行双导师制,资助项目研究团队的老师和学生到企业现场考查和调研,力求解决企业研制、生产、管理领域的实际问题,探索多学科交叉、科教互促、产教融合的新方法、新平台和新体系,打造体现政府、行业、高校、企业“四方联动”,教学、科研、生产、管理“四环融合”,本科生、研究生、青年教师和企业员工培养“四位一体”校企协同育人创新平台。

校企协同探索评价激励机制

人才培养与科研创新的有效互动评价,是人才培养模式可持续发展机制的有力保障。首先要注重智能教育的前瞻性研究,促进教师核心能力素质和智能教育综合素养的提升。其次改革教学管理方式,优化运行流程,加强科教协同、产教融合,在校企合作中锻造出堪当工程英才培养大任的高水平卓越教师队伍。如鼓励青年教师参与的产业科研项目,让项目与教学紧密结合,把科学研究成果和方法引入和渗透到教学环节中,实现课程与产业科研项目融合、理论知识传授和实践技能培养的串联,为企业解决实际的工程问题。学生通过参加校企联合的课题研究,不仅可以熟悉专业基本知识,还可以了解软件行业的最新动态,进一步扩大视野,真正实现教学、科研与企业三方的良性循环。最后推进交叉团队评价机制,健全教学评价激励制度,在绩效考核中向这类教师倾斜,激发高校教师与企业导师的内在动力,培养适应软件产业发展需求的拔尖创新人才。

“软件定义世界,软件定义未来。”培育建设一批特色化示范性软件学院,探索具有中国特色的软件人才产教融合培养路径,培养满足产业发展需求的特色化软件人才,是推动我国软件产业实现由大到强的一项重要举措,也是高等院校义不容辞的责任和不懈追求的目标。我们将深入贯彻落实《指南》精神,坚持“智周万物,道济天下”的校训,遵循“团结、俭朴、唯实、创新”的优良校风,努力建设“航空、航天、民航”特色的高水平软件教学与科研平台,为我国软件产业高质量发展贡献一份力量。


责任编辑:赵强
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